是孩子的财富，“热爱”+“行动力”将是这个孩子最大的优势。

另外，xm老师说了几个“看见”：

一个是在这次毕业项目与很多人沟通的初始，儿子也很恐惧，怕被别人拒绝，但后来慢慢地，他就发现没有什么，随着他对很多人的采访他终于能够克服这方面的恐惧了。最难的是开始，本来他也不知道和别人怎么沟通的，后来被时间给逼的，因为他不开口，别人明天就走了，于是就硬着头皮上，结果却打开了自己主动沟通的大门。

另一个是沟通过程中，儿子也发现，只要真诚待人，也能收获真诚，所以他感受到了“将心比心”。

还有就是其实不光是儿子，还有很多孩子，都是在十年级左右会有社交困难或者是障碍。九年级刚来，还不知道怎么回事，还客气着；十年级都已经知道怎么回事了，也就撕开了；十一年级能达到一个和谐；十二年级因为孩子们共同的内容（都要做毕业项目，一起排练毕业戏剧，还有很多事情需要一起做），再加上知道在一起的时间不多，比较珍惜，于是就进入了空前的融合。

还说到这个孩子温暖、善良、没有心计。

最后谈到最开始觉得这个孩子没有思考力，或者说他的思考力有他独特的方式。而后又谈到他的思考容易和他的情感混合在一起，甚至他的情感会极大地影响他的思考力，所以他很难把一个东西条理化，常常思路跳来跳去，逻辑性不够，思路不清晰，思考的聚焦力和思考的颗粒度（老师解释说是分层思考不够）都不够，也说到是冷静的思考不够，老师建议之后专门做一些这样的练习。在毕业项目演讲中，就是改了很多遍稿子，最后依靠稿子才能有条理地表达出来。

（老妈倒是听了，感受到这个孩子的整体把握性不错，不容易陷入细节，技术上虽不精，但只要练习起来就能练出来的，倒是前者更为可贵。老妈觉得儿子真棒！）

其实这次和xm老师面谈也是比较失望的，因为之前面谈过几次，看到xm老师对孩子还是有些观察的，但是从这次面谈，可以看到只有很少的部分，而且也不深入内心。这也是很正常的，有个别特别棒的老师就很好了！

还有就是感觉到老师一开始也和传统家长一样，比较看重学术类课程，但后来恰恰是儿子的毕业项目改变了他的想法，所以当老妈说到孩子是通过运动展现他的特点时，老师也有共鸣。

另外，当老妈分享自己随着孩子的成长时，明显感受到老师不感兴趣。

整个面谈的感受就是：老师那里没有太多的看见。