戴月的往县城走。

路上已经有其他村也在朝着县城方向走去，王甄爹见了那些行人，还熟悉的笑着打招呼。

王甄跟在王甄爹身边走了一段路，就感觉自己的小短腿快废掉了，忍不住对王甄爹伸出手要他抱着自己走。

王甄爹早料到带儿子出来会有这种麻烦，他叹了口气，把自己用扁担挑着的两个大筐中的一个打开盖子，把王甄抱着放进筐里，然后又挑了起来。

因为加了一个孩子去，两个筐变重了不少，王甄爹的肩膀微微佝偻了一点。

王甄爹就这么挑着担子一步一个脚印的朝县城走去。

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安桦按照原主的习惯进行每日的活动，陪妻子杨李氏品茶看戏，陪女儿杨菁玩耍，去隔壁私塾给学生上课。

他开始在日常生活中不着痕迹的慢慢改变原主的上课节奏和上课内容。

潜移默化的让原主身边熟悉的人接受他的改变。

原主其实并不适合做一个教书育人的老师，因为原主是个天才。

原主的记性很好，即使达不到过目不忘的地步，也是把文章看两遍就能一字不漏的背诵下来了。作诗词也是灵气天成，抚琴绘画自有灵气，原主是个天赋异禀的天才。

所以他法和那些平庸的普通人产生共情。

原主私塾里的学生基本都是普通人，背书很难迅速背来，背了也忘得很快，理解知识的速度也不快，跟不上原主的上课节奏。

于是就造成一个恶性循环，原主觉得学生都是笨蛋，很难教，学生觉得老师得太难太深奥，学不会，也丧失了学习兴趣和自信心。

这样的学方式，也难怪原主教不出几个出息的学生。

这也是为什么原主会执着的想要神童天才，因为他不会普通学生。

安桦却不同，他放慢了原主的学速度，抓重难点给学生们详细讲解，由浅入深，每次上课都会把前一天的知识内容给学生们快速的总结归纳一遍，加深他们的印象。

然后再祭出题海战术，他出了各种科举模拟卷，根据科举县试院试府试的出题模板给学生们出卷子，让他们每天家庭作业一张卷子带回去。

每周进行一次随堂测验，每个月行一次月考，月考还会判分排，列次表，还要带给家长过目，月考之后还要开家长会。

虽然学生们一个个叫苦连天，但步显而易见。

把一个天才成材算什么？世人只会觉得是他这个老师走了大运遇到了一个天才学生，其他人都会觉得‘我上我也行’。只有把一群平庸之辈成材，才能证