的感受，甚至有种对这首歌“肃然起敬”的感觉！

【我悟了！】

线上直播间里不知道哪个秀儿站出来，高调的喊着：

【学生悟了，但学生不知道学生说的对不对，请夫子赐教！】

夫子：【说！】

学生：【沈铭恩歌词里的这几句“misuolamisuo……”的衬词设计，看似是音乐性的点缀，实则是军事纪律的艺术转化！】

【这种以简谱唱名替代传统歌词的手法，既增强了歌曲的记忆点，又暗合军队整齐划一的特质！】

夫子：【嗯~孺子可教也！】

有着这人带头……

【夫子，我也悟了！】

【夫子赐教我！】

【啊啊啊我也悟了！】

下面全都是“悟了”的名场面！

当时的画面别提多搞笑了，而“夫子”也在这时候高调表示：

【既然这位同学提到了乐理，那么咱们就从乐理这个角度来解析一下沈铭恩这首歌！】

【谁来告诉老师沈铭恩这首歌的音乐结构中，有哪些使命感的强化！】

【我！老师我！】

【最后一排拖把旁边那位戴眼镜的同学你来！】

【轮到我了，终于轮到我了啊啊啊！】

【从这首作品里我听出了一些闪北民歌的影子，同样是民族风格与军绿特质的巧妙融合，这种“接地气”的创作手法使歌曲既具备民间音乐的亲和力，又不失队伍的威严感，强化集体合唱的感染力，使使命感通过音乐的力量深入人心！】

【整首歌曲的音乐结构呈现出“训练—凯旋—升华”的叙事逻辑，从“日落西山”的静谧到“愉快的歌声满天飞”的将，旋律的起伏与歌词的内容相互呼应，完整再现了战士从训练到获得认可的心里历程！】

【这种情绪递进不仅增强了歌曲的戏剧性，更让听众在欣赏过程中完成了一次“使命认同”的情感历程！】

【好，非常好！这位同学回答的没坐！完全没坐！】

……

“日落西山红霞飞~”

隔壁的“夫子”在上课，现场的沈铭恩在继续演唱，说实话《打靶归来》这首歌的歌词并不多，它更加强调的是一个演唱时候的语境，这也就对演唱者的要求更高。

值得一提的是，沈铭恩本轮演唱的《打靶归来》跟之前的《一二三四歌》、《咱当兵的人》、《我和我的祖国》一般，同样引用的都是美声的演唱方式。

只不过，在演唱方面，他并没有采用之前那种如波涛般汹涌，一浪