面，就看低了。”

“要真有个项目，只差几个图纸、几套机床就能推出来，我们市里是喜事、你们厂里是贡献、技校那边是实训机会，这么好的三方合作平台，谁不想试试？”

陈露阳眼皮轻轻一跳！

好家伙……

自己这师兄偏心偏的太明显点了！

这也太明目张胆了。

梁仲维翻了翻手里的会议记录，眼镜架微微一抬，语气收紧了些：

“现在学生等着实习、任务等着落地，厂里人手紧张，学校也不能空喊改革。现在由我牵头，先提几个初步建议，各单位照实表态。”

他抬头看向第一机床厂：

“林彬同志，咱们这次任务多、标准高，我建议第一工业技校继续跟你们厂配对试训项目线，重点围绕数控底座加工和主轴定位件打样。”

林彬点头：“可以，我们认可。”

吕世昌也干脆：“我们随时可以出学生进车间。”

“好。”梁仲维在纸上打钩，接着道：

“第二组：西山机械厂对接机电技校，以‘标准连接件协作打样’为目标，试点学生随产线转动。何厂长？”

“我们没意见。”何大华声音洪亮，“我们这边随时接人。”

程为也立刻附和：“我们老师已经准备好了带教流程。”

梁仲维接着点名：

“电气设备厂这一块，建议安排宣宣技校做插拔件打样试岗；锅炉厂和西郊农机技校可以继续现有的炉管预装实训，延伸到热交换组件。”

现场“咔咔咔”笔记声一片，各家都在记接下来的搭配。

就在所有人都开始进入“落实阶段”的时候，陈露阳的修理厂仍被晾在一旁，没有人主动提起他。

梁仲维翻过一页，语气一缓，特意加了一句：

“至于劲霸修理厂这个‘通用标准件试制项目’，我们经委也认可是一个探索方向，但考虑到项目还在推进初期，不强制分配，建议由修理厂自主与感兴趣的技校联系。有没有哪所学校愿意对接一下？”

他语气放得很平，但全场的气氛一下就变得微妙。

几位技校校长你看看我，我看看你。

梁仲维笑了笑，看着陈露阳道：

“陈主任，你自己说两句吧，看看你需要什么样的学生，需要多少人，怎么安排。”

陈露阳开口道：“我们劲霸修理厂人手、设备有限，车间条件不足，没有成规模的车床资源，也不具备系统性生产能力。”

“所以我们这次项目的推进方式是由我方提