要各读一遍。”

他说好，然后说，“你老是说要大声朗读，我就不想大声读，你还说现在不读，以后怎么怎么样，就是在诅咒我。”（可能是前面的事情令他不痛快，于是又拿出一件事情来说。）

我说，“因为很多人都给出这样的建议呀，所以妈妈建议你也大声读呀！”

他说，“你哪里是建议？你说如果我不读，后面就肯定会怎样怎样，这不是诅咒是啥？”

我说，“好吧，我其实是建议，绝对不是诅咒，我只是把很多人给出的建议提供给你，如果你不听也行啊，那我以后不说肯定什么的。”

他说，“反正我觉得你说得不对，很多人建议也不一定就是对的，很多成功的人也不一定大声读的。”

我说，“是啊，就像说抽烟会引起肺癌，但是并不是一定的，有很多抽烟的人也没有得肺癌呀。”

他说，“这两件事不是一个层次上的，不能这样去比。”

我说，“好吧，确实层次不同。”

他说，“简直差得太远了，因为大家都知道，抽烟会引起重病的。”

好吧，这一争论就进行到这里。

前面的事情，我就与要求孩子们默写的老师沟通，表示出希望老师能提出孩子需要去完成这个作业。

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！老师回复，好呀，就让孩子去完成。

后来，我又和老师沟通了一下，说如果孩子发现别的孩子都不用默写，而是因为他的妈妈跟老师说了后就需要默写，可能会让他觉得特别不公平，而且以后对这个孩子要求会比较困难。

结果老师说，这个提醒了我们，我们会在开学后语文课上检查默写。

于是，我就告诉孩子老师说要默写。

当我又要求孩子给我在老师默写前自己先默写一遍的计划时，孩子就不干了，又争论了一番。

儿子主要表示的是，有老师在盯这个事情了，妈妈就不要管了。

还有，如果妈妈还私下问老师他默写得怎样的话，他就更有压力了。我跟儿子说我不会去问的。

然后我们俩争论的焦点又到了“如果老师和家长的意见不一致时，我到底听谁的？”

我说，学习上的事情主要听老师的，其他的事情要具体来看。但是儿子不认可。

后来，我就问他，现在有什么事情老师和家长说的不一致吗？他说小学的时候有！

所以，我深切感受到当老师和家长说的不一致时会给孩子带来困惑。

孩子在小学时的状况是：我常常比老师更